邯郸理工学校

教学成果总结报告

“项目教学法+自由结组+以赛评价”形式下

幼儿教育专业形成性评价机制总结报告


     单位:邯郸理工学校


     教学成果人:翟改欣

     教学成果组成员:贾素英  石杰平

     

     2018年1月,经学校教务处、教研督导室同意,幼儿教育专业组翟改欣老师等的关于“项目教学法+自由结组+以赛评价”形成性评价机制研究课题开始在《幼儿教师语言训练》课程研究讨论,2018年下半年开始在此课程实施,2019年初开始在幼儿教育专业逐步推广,2019年下半年开始在全校范围推广实施。该课题自成立以来,课题组分工合作,努力工作,严肃认真开展课题研究与实践,圆满完成了研究目标,并取得了较为丰硕的成果。

一、课题的提出

(一)课题的背景

     《教育部关于职业院校专业人才培养方案制订与实施工作的指导意见》教职成〔2019〕13号文件中第四条实施要求(四)中指出:深化教师、教材、教法改革,建设符合项目式、模块化教学需要的教学创新团队,不断优化教师能力结构,这是是人才培养方案的需要,是学生学习专业知识的需要,是社会的需要。《中等职业学校幼儿教育专业教学标准(试行)》中指出:专业技能课要进行行动导向的教学设计,提倡项目教学、案例教学、任务教学、角色模拟、情境教学等方法,突出做中学、做中教的职业教育特色。据调查,项目式、模块化教学方法在我省部分高职院校已经实施,虽艰难推进,但效果明显。我校幼儿教育专业能否采用这种方法,如何实施,以哪门课程为主,哪些课程为辅,会涉及到哪些知识点等,在我校研究具有现实意义和推广意义。

     分组教学模式在教学中常用,一般由教师根据不同的教学内容、学生情况、教学目标等方式进行分组,决定权在教师。自由结组是学生按照自己的需求结组,决定权在学生。中职学校许多教师担任多班同一门课程,对大部分学生的了解并不充分,例如笔者担任《幼儿教师语言训练》课程,共5个班级,200多学生,除了了解每班本科目特别优秀和特别差的学生之外,对占绝大多数的中间部分并不了解,所以采用决定权在教师的分组学习比较难实施,因此研究自由结组在幼儿教育专业的可行性以及在中职学校的选择同样具有指导意义。

     《中等职业学校幼儿教育专业教学标准(试行)》“教学评价”中指出:要关注对学生职业素养、学习能力及专业实践能力的评价,突出对幼儿园一日活动组织能力、游戏组织与指导能力及团队合作能力的评价。原来的《幼儿教师语言训练》课程的评价模式虽然是理论成绩和实践成绩的综合,但只有学期末一次评价,是终结性评价,而且实践测试采用的是单人上台表演,内容和形式都比较单一乏味。研究多次自由组队表演、以赛评价的形成性评价机制对学生课堂积极性和教学质量的影响力,对幼儿教育专业教学改革具有指导意义。


(二)选题的意义


     本课题研究以邯郸理工学校幼儿教育专业为模板,力求解决以下问题:

     1.项目教学法在幼儿教育专业如何应用。


     2.自由结组模式在幼儿教育专业的可行性。

     3.以赛评分捆绑式形成性评价机制的可行性。

(三)研究价值

     通过本课题研究,能够将项目化教学与自由结组捆绑式评价较好地结合起来,聚焦于提高学生课堂积极性和学生综合能力,剖析自由结组捆绑式形成性评价对教学质量的影响。

二、课题研究的内容及研究方法

(一)研究内容

     通过对幼儿教育专业技能课程《幼儿教师语言训练》教学方法、教学评价的改革,力求进一步提高课堂教学效果和专业教学质量。

(二)研究方法

     课堂观察法:观察分析自由结组以赛评分的应用和实践效果,实践新型的课堂教学模式;

     文献研究法:学习总结归纳国内外幼儿教育专业课堂教学改革的成果与经验,学习教学方法先进理念,基于原有课改基础,系统总结归纳和提升本校的经验与成果,形成一个可以推广借鉴的校本课堂教学模式;

     调查法:对实验班考试成绩进行分析,研究实践效果。


三、课题研究过程

(一)成立团队,分析问题(2018.1-2018.6)。在学校教务处和教研督导室的支持下,成立一个干练高效的研究团队,成员由担任《幼儿教师语言训练》、《幼儿教育学》《幼儿心理学》的教师翟改欣老师、担任《幼儿活动设计》课程的贾素英老师、幼儿教育专业组长并担任《乐理与试唱》《声乐》的石杰平老师组成,明确分工和任务,设定研究路线。通过学习、研讨、搜集整理资料和实践,以笔者所在学校为例,分析幼儿教育专业项目教学法、以及自由结组式过程性评价机制可行性的问题。

(二)确定试点,扎实改进(2018.9-2019.1)。结合研究问题,经过分析研讨,确定试点科目及班级,提出措施与办法,扎实开展改进和实施;开展调查,搜集第一手资料。

(三) 总结经验,验证成果(2019.1-2021.1)。在研究、实践,实践、研究的互相交叠过程中,遵循教学规律,提出项目教学法、自由结组式的形成性评价机制的教学模式并进行推广,应用并检验新成果。







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